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教科研 | 课题引领发展 研究助推成长——山东师大二附中举行2021年建大校区校级课题开题论证会
部门:本站原创 撰稿人:本站编辑 时间:2021-04-28 阅读次数:

教科研 | 课题引领发展 研究助推成长

山东师大二附中举行2021年建大校区校级课题开题论证会

          为进一步明晰课题研究思路,增强课题研究的科学性,确保课题研究的正确导向423日下午,山东师大二附中2021年建大校区校级课题开题论证会在建大校区举行。参加本次开题论证的校级课题有5项。

   参加课题论证的专家和领导有:山东师范大学教育学部教授傅海伦、济南市历城第五中学教科室主任张波山东师大二附中副校长王乐军山东师大二附中建大校区中学部执行校长祁长和山东师大二附中建大校区教科室主任李立强山东师大二附中建大校区中学部教务主任刘国静。


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           建大校区教科室主任李立强主持本次论证会,各课题主持人及课题组成员参加会议


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          首先,王乐军副校长进行致辞。王乐军代表学校对各位专家的莅临表示热烈的欢迎和衷心的感谢! 我校在教科室的带领下,我校教育科研工作扎实推进,取得了一定的成效,希望本次课题开题论证会,在专家能不遗余力进行指导各课题组扎扎实实做好研究,努力提高教育科研水平和教学能力,促进教学水平和育人质量的不断提高。


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         接下来,祁长和校长宣布2021年校级课题立项结果。傅海伦教授、张主任为各课题主持人颁发立项通知书。


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           随后,各课题主持人依次进行课题开题的报告陈述。本次开题论证的五个校级题涉及的范围比较广泛:实践课程的探究、VR新技术在教学中的应用,专业训练手段在体育课中的应用,九年一贯制衔接课程的研究。五位题主持人分别从国内外研究现状评述、选题意义和研究价值、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处、课题核心概念的界定、研究的方法、研究的思路以及课题研究的预期成果等方面做了详细的汇报。


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  李靖主持的《基于对中小学道德与法治课程开展社会实践活动的实践研究》,在中小学道德与法治课堂中,坚持知行合一的教育教学理念,坚持把社会实践和社会调查合理地、有效地运用到课堂中来。课题立足于实践,从活动主题一活动目的一活动准备一活动流程一评价标准等五个方面研究了道德与法治社会实践活动的开展,探寻实施策略,对丰富道德与法治社会实践活动课程实施的理论基础有一定的帮助。课题成果将有助于丰富教学方式,拓宽教学渠道,探索出符合学生身心发展规律的社会实践活动课程。


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晋腾主持的课题《基于VR技术下的地理教学应用研究》,VR技术在初中地理教学中的应用会丰富地理教学手段。给学生视觉、听觉、触觉的多感官的体验,知识由文字叙述、图片展示变为虚拟环境,学生可以遨游其中,原本抽象化知识变为具体化,学生获取知识、理解知识更为直观化,从而提高了学习效率,提高学生的地理实践力。课题预期成果有利于提高地理课堂的有效性、有利于形成寓教于乐的地理学习氛围、丰富中学地理教育理论。


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魏鸿瞻主持的课题《基于中学体育课中开展体能训练对青少年身体素质发展的研究》,通过体能训练等有效途径来实现青少年体质健康水平显著提升,课题主要以本校八年级学生为研究对象,通过融入体能训练元素来激发学生锻炼的兴趣,从而更好的开展各项体育活动的进行,让学生们有自主选择锻炼的空间,从而能够针对不同学生进行因材施教,更加全面的帮助教师完善教学教法,提高体育课质量,以新学期开始和学期末体育测试成绩为量化标准,并结合学生身心发展特点,对体育课融入体能元素进行逐步革新,推进体能训练实现良好发展,增强青少年的身体素质。


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于海燕主持的课题《九年一贯制体系中科学(化学)衔接课程的优化策略研究》,课题主要研究科学(化学)的衔接课程,主要以化学选修课为主要形式。将小学、初中阶段的学生素养得以衔接与融合,课程内容循序渐进和螺旋上升,体现核心素养发展的长期性。课题成果总结出优化科学(化学)衔接课程-七年级的化学选修课的策略,并在其指导下,设计出衔接小学科学与初中化学的科学(化学)衔接课程。


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庄琪主持的课题《九年一贯制教育背景下历史隐性课程资源的开发与利用》,将研究对象定为六、七年级学生,结合“问卷星”调查问卷结果,分析总结师生喜闻乐见的体验形式,巧用动态生成性的课堂资源、调用丰富多样性的课外资源。在教师层面从理论、实践两方面充实自己的隐性课程资源库,在学生层面开展各种形式的课内外教育教学实践活动。充分凸显“以学生为本”的教育理念,提倡改变学生的学习方式,鼓励学生主动参与教学,培养学生的自主学习能力。充分挖掘各种隐性课程资源,激发学生学习的兴趣、改变传统的历史课堂模式、改变原来的过于注重接受学习的现状、促进学生的全面发展


        两位专家对个课题研究的价值和研究的准备工作给予了充分的肯定,同时对课题的有效推进进行了深入指导并提出具体建议。


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傅海伦教授特别指出,开题报告不同于课题申请书,它是一个载体,是对整个课题实施的规划设计,尤其是要重视对核心概念的解读,开题报告的重点要突出“怎样做”,包括方法策略、途径、分工、进度,成果形式等。格式的书写要规范,严格符合逻辑链条关系。


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张波主任指出,课题研究四个字是四个不同的方向。“课”意思是试验,“题”是内容、范围,“研”是行为,把事物揉碎,仔细分析的过程。“究”指探究、追根溯源,主要指核心概念的界定。课题的研究方法共有八种,分别是“调查法”“观法”“实验法”“文献研究法”“经验总结法”“个案研究法”“描述性研究法”“实证研究法”。要根据课题的实际需要选择合适的研究方法,不要贪多。


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会议最后,祁长和校长对各位专家细致入微地指导表示感谢。祁校长指出,学校历来重视课题研究活动的开展,学校尽最大可能支持课题研究工作,各位专家的点评指导和建议,对我们的课题研究是非常大的支持,不仅开拓了我们的研究思路,也让我们明确了下一步研究方向。相信在各位专家的指导下,在课题组成员的共同努力下,各位老师能够一步一个脚印,踏踏实实,把课题研究工作做好,不断促进教师专业发展和成长。


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本次开题论证各位专家既从理论的高度,从大的视野,又从开题报告的细处进行了全面的点评,使我们课题的选题、表述、研究的过程更具有规范性、严谨性,同时也提升了我们研究的高度。相信每一位课题主持人、成员能够根据专家所提出的建议,认真梳理和修改课题的研究内容及方法,收获累累硕果。


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