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做学习型教师,为学生终身发展奠基 ——记建大校区教师论坛
部门:教务处 撰稿人:郭俊红、王晓、刘博文 时间:2019-11-04 阅读次数:

    为进一步推进“1+N”教学探索,让每一位教师深入思考如何真正促进学生长远发展;使每一位教师对自身的教学艺术、教学方法进行梳理、总结和升华;为每一位教师搭建学习平台,创设提升专业水平及理论素养的空间,在教师中形成互帮互学的良好氛围,本学期建大校区中学部召开了第七次“教师论坛”活动。

2019年10月31日周四下午,新一期“教师论坛”如期在视频会议室举行。本次论坛由建大校区教务处主任齐璐璐主持,建大校区中学部校长房静出席会议,英语组郭俊红、数学组王晓两位老师先后做了培训专场报告。

    郭俊红老师十月份参加了历下区组织的赴浙江大学为期一周的学习,结合学习心得进行了题为“智慧地做学生的引路人”的汇报。汇报中郭老师指出,老师的教学“智慧”,依靠的是老师的学科底气和灵气,来源于教师对教育教学实践后真切的体验与提高。学生是成长中的人,教师应做到能够敏锐地体察学生情感的变化,直觉学生的需要,时刻关注学生生命个体的成长。对学生的发展和成长,老师要具备一定的责任意识,在教育学生中既要有知识的传授,道德的引领,也要唤起他们对生命的珍爱和对生活的热情。教学不能演变成为了应试不断的做题、刷题,这样的方式会耗尽学生学习的激情和热情,透支学生的求知欲。汇报中,郭老师还分享了培训中学到的优秀教学案例,事例生动,内容详实,比如组团评价的方式让学生实现教学相长就很有启发意义。我们每一位老师都应做到眼中有学生,心中有追求,做孩子成长路上的从容智慧的引路人。

王晓老师十月份参加了北京师范大学课程与教学研究中心组织的《初中数学核心能力培养与数学素养提升专题研究论坛》培训,收获颇丰,把数学培训中具有共性的教育规律,在论坛中与老师们一起分享。

首先,进行学科思想方法的教学是非常有必要的。25%左右的学生存在思想方法上的“内隐学习”。教学中是否提炼“思想方法”对绝大部分学生的影响显著。“思想方法”的提炼需要在学生“知识过关、方法掌握”的认知基础上,教师提供“从内隐到外显”的机会,为教学设计“从内隐到外显”的逻辑通道很重要。

    其次,教学的核心是以生为本,即以学生的发展为本,我们要始终坚守教育的良知和规律,绝不能停止对教育终极意义的思考。以生为本,老师需要做两件事:激发学习兴趣,培养学习习惯。我们的教学改革无不聚焦到学生的兴趣,我们的教学规范无不指向学生的习惯。激发学生的兴趣,我们需要思考三个问题:学生已经知道了什么?如何还原知识的形成过程?创设怎样的问题情境?作为初中教师,我们要关注学科结构,要关注学生问题解决的能力。把复杂深奥的问题变得简单易懂,这就是我们教学的成功。与知识相比,使学生终身受益的应该是学会思考!

    随后,齐主任针对以上两位老师的发言谈了自己的一些感想。老师作为学生求学阶段的引路人,不仅要做学生学习知识的引路人,还要做学生锤炼品格、创新思维、奉献祖国的引路人。我们的教学既要传授知识、提炼方法,又要渗透思想、启迪智慧。

    最后房校长对本次教师论坛做了总结发言。针对两位老师的报告,对老师们提出了建议:我们的老师要踊跃积极参加学校提供的培训,走出去看一看,开阔眼界,开拓思路,解开疑惑,通过向专家的学习,提升自我思考的高度和深度,将所学转化为联系实际的行动。

在这个多变的时代里唯一不变的就是“变”,我们教师要随着时代的变化、教育的变化、教材的变化、学生的变化来不断地改变自己,教师还要在一个多变的时代做不变的自己,做学习型教师,不断提升自己的专业素养,用好的教学方法引导学生终身学习,为学生的终身发展奠基,这是我们一直不变的奋斗目标。